1. ¿ES POSIBLE LEER EN LA ESCUELA?
- La finalidad de la escuela es
enseñar a leer y escribir.
2. “debo ser muy ingenuo, porque
nunca pensé que los novelistas quisieran decir más de lo que dicen”
3. Como los profesores de
literatura pervierten a los alumnos y que es lo que enseñan.
- Anécdota; el coronel no tiene
quien le escriba.
(García Márquez).
4
“y el gordo perro negro que disfrutaba de morder a
las blancas ovejas que estaban a su alrededor”.
- Enfoque del autor; Teológico, Pedagógico,
Político, económico.
5
LA ESCUELA COMO
MICROSOCIEDAD DE LECTORES Y ESCRITORES(O SI, ES POSIBLE LEER EN LA ESCUELA).
6
EL SENTIDO DE LA
LECTURA EN LA ESCUELA: PROPOSITOS DIDACTICOS Y PROPOSITOS DEL ALUMNO
7
Producción de un caset de poemas.
-
“Propósito: (comunicativo) Que
los niños lean para compartir algo que les gusta. (didáctico) hacer ingresar a
los alumnos al mundo poético, ponerlos en contacto con diferentes poemas y generar condiciones de lectura en voz alta.
-
Destinatarios
: Grupos de jardín de infantes
-
de la escuela.
-
Secuencia de
actividades:
-
1- Selección de los poemas a grabar 2- Organización
de la tarea 3- Audición 5-Grabación (ensayo)
5- Grabación final”.
8
. Instalación de
una consultora que suministra diferentes tipos de información (proyecto
realizado en cuarto año).
Propósito: el
propósito comunicativo perseguido por los niños es responder las preguntas enviadas a la consultora por
diferentes miembros de la comunidad escolar.
Destinatarios:
todos los alumnos de la escuela,
docentes y padres.
Secuencia de
actividades: el desarrollo del proyecto contempla dos etapas: curso de
capacitación y puesta en marcha de la consultora.
9
Situaciones de lectura:
Dos
condiciones:
1- No aporta directamente la respuesta a
la pregunta planteada.
2- Resulta difícil porque están
dirigidas al publico en general.
Organización
de las tareas:
Leen sucesivamente varios textos.
Organizan en parejas.
Consultan al docente.
el docente se aporta conocimientos.
10 EL PROCESO DE ESCRITURA.
La planificación del texto que se va a producir se lleva a cabo a partir
de la discusión de las notas tomadas por los niños en el curso de las
situaciones que obliga releer algunas de las partes del texto para verificar o
rechazar interpretaciones y permite llegar a un acuerdo a cerca de los diversos
aspectos que deben ser incluidos de los diversos aspectos que deben ser
incluidos en la respuesta.
11 Gestión del tiempo,
presentación de los contenidos y organización de las actividades.
Los proyectos.
Las actividades.
Las secuencias de actividades.
12 Las situaciones
independientes pueden clasificarse en dos sub grupos.
Situaciones ocasionales.
Situaciones de sistematización
13 EL MAESTRO: UN ACTO EN EL
ROL DE LECTOR.
Acerca
del control. Puede ser en algunos casos en el maestro, en los alumnos o puede
ser compartida, "De lector a lector”.
Evaluar
la lectura y enseñar a leer: la enseñanza adquiere características específicas.
14 La
institución y el sentido de la lectura…..
entrada de Unknown @ 17:44
13 comentarios
13 comentarios:
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
CHICOS SI SE PUEDE COMENTAR, CUAL ES EL PROBLEMA?
En este capitulo nos dice los pasos que tienes que seguir para hacer situaciones de lectura.. tambien se trata sobre una estrategia que fue aplicada en caracas sobre un kiosko de cange y prestamo de libros, esto para fomentar la lectura en esta escuela.
segun Lerner, leer es adentrarse en otros mundos para comprender mejor la realidad, pero la escuela lo único que ha hecho durante años es hacer de la lectura algo ficticio ya que impone una única interpretación a las lecturas, lo que hace que los estudiantes se asusten y se alejen de la lectura en lugar de acercarse, sin embargo esto no es culpa del docente ya que ellos también son víctimas de un sistema de enseñanza que los induce a decir cosas erradas.
Por lo anterior la escuela debe crear ámbitos propicios para la lectura abriendo puertas a mundos posibles como caminos que todos puedan recorrer para llegar a ser ciudadanos de la cultura escrita, como lo fue el reconocido escritor colombiano Gabriel García Márquez.
Esta lectura nos habla de algunas formas de inovacion sobre la lestura la escritura, tecnicas que se pueden desarrollar para inovarlas como fue el kiosko el cual tenia como fien el prestamo de libros para los alumnos en el cual participaron docentes, padres de familia y los alumnos, esto fue una gran inovacion la cual se puede poner en practica y da inicio a otras grandes formas de enseñar la lectura y escritura
La lectura nos habla sobre lo pasos a tomar para desarrollar una lectura correcta de algunos textos, nos hace mirar desde varias perspectivas como los alumnos pueden interpretar algunos textos,no hace énfasis con algunos ejemplo que los textos como las actividades devén de trasmitir un significado al alumno, y nos da una serie de pasos a seguir para organizar las actividades y por último nos señala la importancia de el maestro.
comentario de Barrozo. este capítulo comienza con una pregunta ¿Es posible leer en la escuela? Si es posible y para eso existen diversas tecnicas la doctora Delia Lerner. Es un rol que debe controlar y saber manejar para lograr enseñar la lectura y la escritura.
COMENTARIO DE MONICA En este capítulo, Delia Lerner expone una estructura didáctica general de trabajo en el aula organizada con la finalidad de crear lectores y escritores autónomos y críticos, del mismo modo, refiere recomendaciones precisas sobre cómo tratar problemas particulares, ejemplos de situaciones, proyectos comentados, entre otros. Así mismo, hace una representación de lo que he llamado la didáctica latinoamericana de la lengua escrita.
COMENTARIO DE BRIANDA ORDUÑO En este capítulo, Delia Lerner nos presenta diversas técnicas para lograr despertar el interés de los alumnos por la lectura y escritura, con la finalidad que desarrolle su pensamiento crítico ante las diversas situaciones que se le presenten. También, nos menciona unos pasos a seguir para la organización de las actividades que el docente debe realizar, así como la importancia que tiene el maestro en la escuela.
la autora Delia Lerner, nos habla de diferentes tecnicas de la lectura y escritura, nos explica el sentido de la lectura en la escuela, y nos habla de dos propósitos, que es: el didáctico, en este la autora nos menciona que a pesar de que docente interviene de diversas maneras para orientar el aprendizaje cada alumno aprende de manera diferente e independiente al deseo del maestro; y el siguiente propósito es el comunicativo, en este la autora nos menciona que el alumno ya lleva el habito de la lectura pero de algún tema de su interes
COMENTARIO CLAUDIA VALDEZ
Leer consiste en echar a volar la imaginación y adentrase en otros mundo, por lo tanto ese debe ser el propósito esencial de toda escuela buscar lectores que indaguen sobre la realidad y busque respuestas a través de los textos, es fomentar día a día el amor hacia la lectura y la escritura de forma, autónoma, critica, analítica y reflexiva; utilizando diferentes herramientas para adquirir la lectura y la escritura. Si se aborda todo lo anterior considero que si es posible leer en la escuela.
COMENTARIO JAVIER VALDEZ
Lograr que los alumnos lean en la escuela es un reto difícil, si se sigue trabajando de manera rutinaria, ya que es necesario que el alumno no lea solo cuando se le pide sino despertar en el gusto por ella y sobre todo darle sentido. Es necesario que el alumno comprenda y adquiera la lectura como una práctica social del lenguaje y de nosotros como docentes depende darle una amplia gama de textos donde el alumno explote al máximo esta capacidad, enseñándole que existen diferentes formas de leer y comprender la lectura
COMENTARIO LUCERO. VALDEZ
Al cuestionarse sobre si es posible leer en la escuela, mi opinión es que si, ya que de los docentes depende que esto se logre, los alumnos son una esponjita que día a día absorben conocimientos que deben poner en práctica, para esto los docentes debemos crear en los alumnos ese despertar hacia la lectura abriéndoles horizontes que puedan ser contrastados con la realidad mediante las diversas maneras que hay para leer y no quedarse con una sola forma de hacerlo. Siendo los alumnos unos lectores críticos y reflexivos que aprenden de manera vivencial; dándole sentido a cada texto que leen.
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